Міждисциплінарна освіта для сталого управління ресурсами у вищій освіті

Автор(и)

  • Олександр Анатолійович Пащенко кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри нафтогазової інженерії та буріння, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка» https://orcid.org/0000-0003-3296-996X
  • Євгеній Анатолійович Коровяка кандидат технічних наук, доцент, завідувач кафедрою нафтогазової інженерії та буріння, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка» https://orcid.org/0000-0002-2675-6610
  • Олександр Рюрикович Мамайкін кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри гірничої інженерії та освіти, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка» https://orcid.org/0000-0002-2137-0516
  • Валерій Олександрович Расцвєтаєв кандидат технічних наук, доцент, доцент кафедри нафтогазової інженерії та буріння, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка» https://orcid.org/0000-0003-3120-4623
  • Віктор Вікторович Лапко старший викладач кафедри гірничої інженерії та освіти, Національний технічний університет «Дніпровська політехніка» https://orcid.org/0000-0002-1466-0312

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15143923

Ключові слова:

міждисциплінарна освіта, стійке управління ресурсами, вища освіта, перепроектування навчальної програми, системне мислення, міждисциплінарне співробітництво, етика сталого розвитку, практичне застосування, інтегровані випускні проекти, симуляції віртуальної реальності, мікрооблікові дані, навчання на рівні спільноти, цифрових значків, структура взаємозв’язку ресурсів, працевлаштування, стійкі інновації, глобальна мережа освіти у сфері сталого розвитку

Анотація

Стійке управління ресурсами, включаючи воду, енергію та корисні копалини, потребує комплексних рішень, що виходять за рамки традиційної, ізольованої освіти, яка не вирішує взаємопов’язані проблеми, такі як дефіцит та зміна клімату. У цій статті пропонується міждисциплінарна освіта у вищій освіті для подолання цього розриву, використовуючи структуру взаємозв’язку ресурсів для навчання взаємозалежності. Основні принципи – системне мислення, міждисциплінарне співробітництво, етика стійкості та практичне застосування – лежать в основі інноваційних стратегій, таких як інтегровані випускні проекти, симуляції віртуальної реальності, мікрооблікові дані, громадські лабораторії та хакатони зі стійкості. Реалізація включає перепроектування навчальної програми, навчання викладачів та інституційну підтримку, посилену системою цифрових значків для компетенцій. Переваги включають працевлаштованих випускників, стійкі інновації (наприклад, циклічні моделі) та більш міцні зв’язки у співтоваристві, хоча проблеми, такі як опір викладачів та витрати, зберігаються. Пропонується глобальна мережа освіти в галузі стійкості для спільного використання ресурсів, що знижує бар’єри. Сприяючи лідерству, що формує глобальну політику, цей підхід перевизначає освіту як каталізатор стійкості.

##submission.downloads##

Опубліковано

2025-03-29

Як цитувати

Пащенко, О. А., Коровяка , Є. А., Мамайкін, О. Р., Расцвєтаєв , В. О., & Лапко , В. В. (2025). Міждисциплінарна освіта для сталого управління ресурсами у вищій освіті. Педагогічна Академія: наукові записки, (16). https://doi.org/10.5281/zenodo.15143923

Номер

Розділ

Професійна освіта