Оптимізація концептуальної моделі системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання за допомогою інтелектуальних сценаріїв

Анотація

У статті досліджено процес розробки та застосування  інтелектуальних сценаріїв для оптимізації концептуальної моделі системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання. В умовах трансформації освітніх систем і зростаючої ролі цифрових технологій, актуалізується потреба у створенні інтегрованих моделей, здатних враховувати складну й динамічну природу взаємозв’язків між чинниками, що визначають якість освітнього процесу.

Проаналізовано сучасні науково-методичні підходи до впровадження системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання, з особливою увагою до можливостей нечіткого когнітивного педагогічного моделювання як інструмента для формування інтелектуальних сценаріїв, виявлення, структурування та оптимізації ключових концептів концептуальної моделі.

Концептуальна модель системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання включає перелік релевантних груп концептів: «Вхідні концепти (задані)», «Вхідні концепти (змінні, які можливо корегувати)», «Концепти забезпечення якості освітнього процесу (проміжні)» та «Вихідні концепти», які визначають якість підготовки педагогів професійного навчання.

Завдяки застосуванню програмного середовища Mental Modeler, було реалізовано нечітке когнітивне педагогічне моделювання системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання моделі у вигляді нечіткої когнітивної карти, що реалізує та візуалізує причинно-наслідкові зв’язки між ключовими концептами системного аналізу якості.

У межах дослідження проведено аналіз сценаріїв, що відображають динаміку змін у системі під впливом різних параметрів. Представлено етапи роботи з програмою, зокрема введення початкових значень, оцінку типів концептів (driver, receiver, ordinary), побудову матриці ваг зв’язків та інтерпретацію результатів моделювання. Оцінювання станів концептів дало змогу виявити найбільш значущі з них та сформулювати обґрунтовані висновки для стратегічного планування та удосконалення системи підготовки педагогів професійного навчання.

Результати дослідження засвідчують доцільність інтеграції нечіткого когнітивного моделювання в освітню аналітику як ефективного інструменту для візуалізації складних причинно-наслідкових зв’язків, розробки інтелектуальних сценаріїв розвитку концептуальної моделі системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання та підтримки ухвалення стратегічно обґрунтованих управлінських рішень.

Введено ряд критеріїв якості S_V, V_min, S_p, P_min та S_K для кількісної оцінки результатів нечіткого когнітивного моделювання в середовищі Mental Modeler.

 У результаті моделювання отримано оптимальні значення концептів «Вартість навчання», «Вимоги роботодавця» та «Рівень вимог до освітніх досягнень». Показано, що для підвищення якості підготовки педагогів професійного навчання потрібно максимізувати значення концептів «ІАОД» та «Цифрові технології».

Розроблені інтелектуальні сценарії концептуальної моделі системного аналізу якості підготовки педагогів професійного навчання становлять ефективний інструмент для проведення наукового аналізу, реалізації освітнього моніторингу та адаптації процесу професійної підготовки до викликів цифрової трансформації освітнього середовища.