Методологія цілісної освіти у розвитку сучасного освітнього середовища з використанням інструментарію штучного інтелекту

Анотація

Формування інноваційної особистості ставить на порядок денний переосмислення сучасної філософії освіти, індивідуальні та інституційні траєкторії якої давали б змогу забезпечити цілісну освіту, врахувати необхідність розвитку усіх вимірів ідентичності особистості. З огляду на такі завдання звертає на себе увагу сучасне освітнє середовище, розбудову якого важливо здійснювати з врахуванням різних площин розвитку особистості – соціокультурної, психологічної, матеріальної, інформаційної, безпекової. У розв’язанні завдань удосконалення сучасного освітнього середовища суттєвий науково-практичний потенціал становить запропонована ренесансними гуманістами ідея цілісної освіти особистості.

Мета статті: проаналізувати можливості розбудови сучасного освітнього середовища з використанням потенціалу штучного інтелекту під кутом зору цілісного підходу. Наше завдання – розкрити можливості інтеграції штучного інтелекту в освітнє середовище, яке важливо впорядкувати з урахуванням ідеї цілісної освіти особистості.

Методи дослідження: розв’язання завдань цієї студії побудовано на основі комплексу методів, як загальнотеоретичних, так і спеціальних. Поряд із використанням аналізу, систематизації, пояснення, порівняння, інтерпретації, важливе значення становили спеціальні методи: метод історико-педагогічної реконструкції, метод історико-педагогічної компаративістики тощо.

Результати. У дослідженні доведено, що розбудова освітнього середовища за критеріями цілісної освіти особистості дає змогу спрямувати не лише педагогічні мету та завдання, але й весь інституційний та організаційно-педагогічний механізм на досягнення цієї гуманістичної місії. Освітнє середовище створює необхідний педагогічний простір для успішного опанування не лише когнітивного складника, але й засвоєння  цінностей, зразків поведінки, навичок соціальної співдії тощо. Виявлено, що концепція цілісної освіти визначає низку критерії розвитку сучасного освітнього середовища, які становлять сукупність ознак і показників, що дозволяють оцінити ефективність, якість і відповідність освітнього середовища сучасним вимогам суспільства, технологіям і освітнім стандартам. З-поміж сучасних критеріїв до оптимального освітнього середовища варто віднести: доступність, безпека, психоемоційний клімат, робочий простір, інтерактивність та технологічність, гнучкість та адаптивність, професійний розвиток педагогів,  результативність, відкритість та партнерство, відповідність сучасним освітнім концепціям. Зазначено, що освітні перетворення у раннній Новий час, які були обумовлені ідеєю цілісної освіти особистсоті, цілком аргументовано можна співставити з сучасними освітніми змінами, викликаними до життя появою технологій штучного інтелекту, який суттєво вплине на упорядкування освітнього простору. Ззаначено, що інтеграція штучного інтелекту в освітній процес значно посилить можливості його удосконалення під кутом зору ідеї цілісної освіти особистості.

Висновки. Констатовано, що педагогічний потенціал штучного інтелекту важливо інтегрувати в різні виміри освітнього середовища – соціальні, психологічні, педагогічні та інформаційні. Доведено, що штучний інтелект сприяє створенню більш ефективного, доступного та інноваційного освітнього простору. Від персоналізації навчання та автоматизації рутинних завдань до аналізу даних та створення інтерактивних навчальних матеріалів. Зазначено, що в контексті цифрової трансформації, штучний інтелект відкриває нові можливості не лише для покращення освітнього середовища на всіх рівнях, але й для протидії в освітній інформаційній війні. Зроблено висновок, що технології штучного інтелекту становлять вагоме значення для удосконалення освітнього середовища за критеріями цілісної освіти особистості, даючи змогу розвинути різні виміри освітнього простору.