Застосування інноваційних технологій в підготовці майбутніх вчителів інформатики

Анотація

Одним з провідних завдань реформування освіти в Україні є підготовка освіченої, творчої особистості, а також формування у здобувачів освіти компетентностей необхідних для ефективної професійної діяльності. Вирішення цієї проблеми потребує психолого-педагогічне обґрунтування змісту та методів освітнього процесу. У пошуку нової освітньої парадигми широко застосовуються різні інноваційні види та форми організації освітньої діяльності, що сприяє всебічному розвитку особистості, збагаченню її творчого потенціалу, реалізації здібностей, зростанню професійної компетенції та вдосконаленню раніше здобутих знань, умінь і навичок. Метою цієї статті є оцінка та аналіз науково-методичної та психолого-педагогічної літератури з проблеми застосування інноваційних технологій в підготовці майбутніх вчителів, зокрема вчителів інформатики. У ході дослідження застосовувалися такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, систематизація та узагальнення дослідницьких матеріалів, що дозволило визначити стан проблеми застосування інноваційних технологій в галузі освіти, зокрема у підготовці майбутніх вчителів інформатики. Аналіз та систематизація існуючих визначень понять «освітня технологія», «педагогічна технологія», «інноваційна технологія», «технологія навчання» та «виховна технологія» у педагогічній науці показують, що ці визначення не завжди відповідають вимогам термінологічного підходу та водночас відображають розмаїття тлумачень цих понять. Це також стосується їх розмежування та співвідношення з поняттями «педагогічна система», «методика», «технологія». Аналіз наукових досліджень педагогічної спільноти щодо застосування інноваційних технологій в освітньому процесі підтвердив складність і значущість цієї проблеми. Зокрема, було виявлено різні підходи науковців до трактування понять «педагогічна технологія» та «інноваційна технологія». Вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури, а також численних наукових праць, присвячених впровадженню інноваційних технологій в освіту, дало змогу визначити стан досліджуваної проблеми, уточнити сутність основних понять наукового дослідження, розглянути різні підходи до класифікацій інноваційних технологій та вимоги до їх застосування в освітньому процесі.