Розвиток полікультурної ідентичності студента в навчанні англійської мови спеціального вжитку

Анотація

Метою дослідження є висвітлення специфіки розвитку полікультурної ідентичності студента в курсі англійської мови для спеціалістів (ESP). Методи аналізу, синтезу, узагальнення та систематизації використовувалися у комплексі для вивчення джерел з проблеми дослідження. Результати. Зазначено, що полікультурна ідентичність є однією з основних характеристик спеціаліста технічної сфери, яка дозволяє йому ефективно здійснювати свою професійну діяльність в умовах культурного різноманіття сучасного суспільства. Технічний спеціаліст з розвиненою полікультурною ідентичністю здатний сприймати себе як суб'єкта полілогу культур. Окреслено основні компоненти формування полікультурної ідентичності майбутнього технічного спеціаліста. Розглянуто педагогічні умови розвитку полікультурної ідентичності майбутнього спеціаліста технічної сфери. Схарактеризовано міждисциплінарну рольову педагогіку «Реакція на минуле» як ефективний інструмент формування полікультурної ідентичності студента технічної галузі. Висновки. Процес формування полікультурної ідентичності підчас вивчення англійської мови спеціального вжитку (ESP) представлено через взаємозв'язок чотирьох компонентів: мотиваційного компонента, який забезпечує засвоєння цінностей рідної та іноземної культур, визначення місця особистості у світовій культурі; змістовного компонента, який визначає відбір професійно орієнтованого матеріалу, що сприяє вивченню рідної та іноземних культур у контексті їхнього взаємного впливу; процесуального компонента, який визначає місце професійно орієнтованого підходу в освіті, та передбачає застосування інтерактивних методів навчання (наприклад, методу рольової гри); рефлексивного, що охоплює усвідомлення студентами себе як культурно-історичних суб'єктів та водночас мультикультурних суб'єктів.