Академічна доброчесність як ціннісний орієнтир формування культурної та етичної компетентностей майбутніх вихователів ЗДО

Анотація

У статті представлено системний розгляд академічної доброчесності як основи формування культурної та етичної компетентностей майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Метою дослідження є аналіз досвіду підготовки бакалаврів за спеціальністю 012 «Дошкільна освіта» в Харківському національному педагогічному університеті імені Г. С. Сковороди з позиції наскрізної інтеграції принципів доброчесності в освітній процес та художньо-творчу діяльність здобувацтва. Методи дослідження – аналіз наукових джерел і нормативних документів, контент-аналіз освітньої програми бакалаврату, метод анкетування здобувачів освіти за авторським опитувальником щодо академічної доброчесності, метод педагогічного спостереження. Результати дослідження засвідчили, що академічна доброчесність є основою формування культурної та етичної компетентностей майбутніх вихователів ЗДО, зокрема через інтеграцію відповідних підходів в освітню програму та ті її освітні компоненти («Основи наукових досліджень», «Технології художньо-естетичної діяльності в ЗДО», «Театральна діяльність у ЗДО», «Основи художньої майстерності» тощо), які відіграють ключову роль у становленні творчої особистості майбутніх вихователів ЗДО. Анкетування продемонструвало стале усвідомлення здобувацтвом недопустимості академічного плагіату (87,3 % опитаних у 2023-2024 н.р.), зростання обізнаності щодо недоброчесності купівлі готових робіт (від 56,5 % опитаних у 2021-2022 н.р. до 81,0 % – у 2023-2024 н.р.), а також значне покращення здатності ідентифікувати як недоброчесні такі дії, як хабар (від 52,2 % до 81,0 % опитаних за роками відповідно) і списування (від 47,8 % до 87,3 %). Дані опитування та аналіз викладацької практики свідчать про позитивну динаміку в усвідомленні принципів доброчесності здобувачами, зокрема під час створення художньо-естетичних, музичних і театральних творчих продуктів, засвоєння методик застосування технологій музичного, театрального, художньо-творчого мистецтв у роботі з дошкільниками, але існують і деякі виклики. Надано рекомендації для закладів вищої освіти, що готують майбутніх педагогів, з метою посилення академічної доброчесності у процесі формування культурної та етичної компетентностей у їхній професійній підготовці.