Формування навичок зв’язного мовлення у кризових умовах як складника професійної компетентності перекладача
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18451878Ключові слова:
професійна компетентність перекладача, зв’язне мовлення, антиципація, мовленнєва компресія, дискурсивні маркери, кризові умови, усний перекладАнотація
Мета. Статтю присвячено аналізу формування навичок зв’язного мовлення у кризових умовах як ключового складника професійної компетентності перекладача. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та емпірична перевірка ролі антиципації, мовленнєвої компресії та автоматизації дискурсивних маркерів у забезпеченні когерентності й континуальності усного перекладу в умовах дефіциту часу, підвищеного когнітивного та емоційного навантаження. Методологічну основу становлять теоретичний аналіз праць з перекладознавства, психолінгвістики та когнітивної науки, зокрема концепцій імовірнісного прогнозування та перерозподілу когнітивних ресурсів, а також узагальнення педагогічного досвіду викладання усного перекладу. Для перевірки робочої гіпотези розроблено навчальну методику на основі Effort Model Д. Жіля, доповнену когнітивними вправами на розвиток прогностичної обробки. У практичному курсі застосовано сценарне моделювання кризових комунікативних ситуацій (переговори, прес конференції, екстрені повідомлення), стрес-симуляції, порівняльний аналіз студентських перекладів та оцінювання показників когезії і когерентності цільових текстів. Результати. Антиципація виконує функцію когнітивного фільтра, який забезпечує стилістичну плавність і логічну цілісність висловлення, запобігаючи фрагментації дискурсу в стресових умовах. Мовленнєва компресія — синтаксична, лексична та семантична — сприяє збереженню смислової цілісності перекладу за рахунок спрощення формально-граматичної структури. Виявлено, що автоматизація дискурсивних маркерів значно знижує когнітивне навантаження під час синтаксичного планування та підтримує безперервність мовлення навіть за фрагментарності вихідного повідомлення. Висновки. Формування зв’язного мовлення у кризових умовах має розглядатися як інтегрований когнітивно-дискурсивний компонент професійної компетентності перекладача та потребує цілеспрямованого впровадження в освітні програми підготовки перекладачів.##submission.downloads##
Опубліковано
2026-01-30
Як цитувати
Калитюк, Л. П., Козачук, А. М., Меркулова, С. І., Хохлова, Д. С., & Павлюк, А. В. (2026). Формування навичок зв’язного мовлення у кризових умовах як складника професійної компетентності перекладача. Педагогічна Академія: наукові записки, (26). https://doi.org/10.5281/zenodo.18451878
Номер
Розділ
Професійна освіта
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Лілія Петрівна Калитюк, Андрій Михайлович Козачук, Світлана Іванівна Меркулова, Дарія Сергіївна Хохлова, Антон Валерійович Павлюк

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.