Концептуальна модель професійної підготовки викладача фізичного виховання: розділ «Теорія і методика фізичного виховання», розділ «Фізична підготовка»

Анотація

Анотація: Метою статті є розробка та наукове обґрунтування Концептуальної Моделі Професійної Підготовки Викладача Фізичного Виховання (СМПВФВ), яка відповідає сучасним вимогам трансформації системи вищої педагогічної освіти України. Модель орієнтована на імплементацію європейських стандартів, перехід від адміністративно-командного управління до демократизації та гуманізації освітнього процесу, а також на ефективне впровадження компетентнісного підходу через діяльнісну парадигму. Особливий акцент зроблено на формуванні викладача як ключового агента державної політики у сфері психосоціального здоров’я й фізкультурно-оздоровчої роботи. Методи. У дослідженні запропоновано цілісну трирівневу систему СМПВФВ, що включає цільовий, змістовий і процесуальний блоки. Модель методологічно ґрунтується на компетентнісному підході, реалізованому через діяльнісний та інтерактивний підходи. У процесуальному аспекті впроваджено методи діалогу, бесіди, дослідницьких проєктів, моделювання ситуацій, а також використання принципів «рухового експерименту» для розвитку навичок усвідомленого керування рухом. Окрема увага приділяється саморегуляції та вмінню розробляти програми фізичного самовиховання. Результати. Запропонована СМПВФВ інтегрує міждисциплінарний навчальний контент, що відповідає викликам сьогодення. Змістовий блок структурує професійні компетентності у п’ять доменів: фахово-методичний, здоров’язбережувальний, резилієнтно-психосоціальний, адаптивно-інклюзивний та цифрово-інноваційний. Завдяки діяльнісному підходу забезпечується відхід від авторитарних освітніх практик («монолог, свисток») на користь діалогічної моделі, що формує в майбутніх педагогів здатність до саморефлексії та самостійної організації рухової діяльності. До моделі інтегровано інструменти психосоціальної підтримки (релаксаційні техніки, створення політик ПСП), основи жестової мови, а також цифрові ресурси, зокрема платформи на кшталт AiSport, які дають змогу коригувати рухову активність за допомогою ІТ-інструментів. Висновки. СМПВФВ постає як багатовимірна, системно орієнтована модель професійної підготовки, що сприяє становленню фахівця з високим рівнем педагогічної культури, психосоціальної зрілості та цифрової компетентності. Реалізація діяльнісного підходу дозволяє подолати ризики формалізації компетентнісної освіти, забезпечивши реальний розвиток критичного мислення, навичок співпраці, емпатії, стресостійкості та етичної свідомості. Таким чином, майбутній викладач фізичного виховання розглядається не лише як транслятор знань, а як гуманістично орієнтований лідер змін у галузі освіти та здоров’я.