Образно-символічний дискурс у художній освіті: від символу до візуального мислення майбутніх художників і дизайнерів

Анотація

Сучасний етап розвитку художньої освіти характеризується активним переосмисленням її змісту, спрямованим на формування у майбутніх художників і дизайнерів візуального мислення, здатності до інтерпретації образів та створення концептуально насичених художніх рішень. У зв'язку зі зростанням ролі візуальної культури, що охоплює як традиційні, так і цифрові форми мистецтва, особливої актуальності набуває проблема поєднання історично сформованих художніх традицій із сучасними підходами до творчої діяльності, зокрема концептуальним (орієнтація на ідею та смисл), проєктно-орієнтованим (створення цілісних візуальних рішень), міждисциплінарним (інтеграція мистецтва, дизайну і медіа) та цифрово-візуальним (використання сучасних технологій і нових форм візуальної комунікації). Саме в цих умовах синтез традиції і сучасності постає як ключовий механізм образно-мисленнєвої діяльності. У статті здійснено теоретичне обґрунтування образно-символічного дискурсу у художній освіті як основи переходу від символічного осмислення художнього образу до його візуальної інтерпретації у процесі формування візуального мислення майбутніх художників і дизайнерів. Методи: використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження, зокрема теоретичний аналіз і узагальнення наукових джерел, історико-педагогічний, порівняльний та мистецтвознавчий аналіз. Результати: визначено роль образно-символічного дискурсу у художній освіті, обґрунтовано значення символічної природи художнього образу як основи формування художнього мислення, розкрито механізми переходу від символічного осмислення до візуальної інтерпретації та окреслено можливості інтеграції традиційних і сучасних підходів у підготовці майбутніх художників і дизайнерів. Висновки: доведено, що актуалізація образно-символічного дискурсу забезпечує переорієнтацію художньої освіти з репродуктивного відтворення на інтерпретаційно-творчу діяльність, сприяє формуванню здатності до осмисленого конструювання художнього образу та є важливою умовою розвитку візуального мислення майбутніх художників і дизайнерів.