Трансформація когнітивного простору вищої освіти через інтеграцію генеративного штучного інтелекту та імерсивних технологій

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена інтенсифікацією цифровізації вищої освіти та зростанням ролі генеративного ШІ й імерсивних технологій, що суттєво змінюють характер пізнавальної діяльності здобувачів освіти та потребують переосмислення організації освітнього процесу. Метою статті визначено обґрунтування засад трансформації когнітивного простору вищої освіти в умовах інтеграції генеративного ШІ та імерсивних технологій, а також визначення напрямів їх ефективного використання в освітній практиці. Методи дослідження базуються на застосуванні теоретичного узагальнення, аналізу та синтезу наукових джерел, логіко-аналітичного підходу до інтерпретації когнітивних процесів, а також порівняльного аналізу сучасних освітніх практик використання цифрових технологій.У результаті дослідження уточнено сутність і структурні характеристики когнітивного простору вищої освіти як інтегрованої системи взаємодії суб’єкта навчання, цифрових інструментів і організаційних механізмів. Проаналізовано функціональні можливості генеративного ШІ та імерсивних технологій і виявлено їх вплив на трансформацію пізнавальної діяльності, зокрема через персоналізацію навчання, розвиток аналітичного мислення та формування досвіду практичної взаємодії. Обґрунтовано підходи до інтеграції зазначених технологій у освітній процес на основі їх узгодження з навчальними цілями та результатами. Виявлено ключові наукові та практичні проблеми, серед яких – ризик поверхневого засвоєння знань, зниження когнітивної автономії, ускладнення метакогнітивного контролю, трансформація підходів до оцінювання та фрагментарність впровадження технологій. Висновки. Доведено, що підвищення якості освітнього процесу забезпечується за умов системної інтеграції генеративного ШІ та імерсивних середовищ, орієнтованої на формування здатності до аналізу, інтерпретації та застосування знань у змінних умовах. Висновки підтверджують доцільність використання генеративного ШІ як інструменту інтелектуальної підтримки, а імерсивних технологій – як середовища апробації знань. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням методичних моделей інтеграції зазначених технологій, формуванням критеріїв оцінювання їх впливу на когнітивні процеси та емпіричною перевіркою ефективності їх застосування в освітній практиці.