Цифровізація початкової школи та її вплив на читацькі компетентності молодших школярів

Анотація

Актуальність дослідження зумовлена інтенсивною цифровізацією початкової освіти, що трансформує умови формування читацьких компетентностей молодших школярів і актуалізує проблему забезпечення глибини розуміння тексту в умовах багатоканального інформаційного середовища. У сучасній практиці спостерігається суперечність між розширенням доступу до цифрових ресурсів і зниженням якості осмисленого читання, що потребує наукового обґрунтування ефективних дидактичних рішень. Метою статтівизначено наукове обґрунтування впливу цифровізації початкової школи на формування читацьких компетентностей молодших школярів та встановлення ефективних підходів до їх розвитку в умовах цифрового освітнього середовища. Методи дослідження базуються на використанні теоретичного узагальнення, аналізу та синтезу наукових джерел, структурно-функціонального підходу та логіко-аналітичного моделювання для виявлення взаємозв’язків між характеристиками цифрового освітнього середовища і процесами читацької діяльності. У результаті дослідження проаналізовано сутність читацьких компетентностей і встановлено їх трансформацію в умовах цифровізації, зокрема перехід до нелінійного, інтерактивного та багатоканального сприйняття тексту. Виявлено специфіку впливу цифрових інструментів на процеси сприйняття, розуміння та інтерпретації тексту. Доведено, що ефективність формування читацьких компетентностей забезпечується за умов дидактично обґрунтованої інтеграції цифрових технологій у навчальний процес. Виявлено ключові наукові та практичні проблеми, серед яких фрагментація сприйняття, зниження глибини розуміння, когнітивне перевантаження та методична неузгодженість використання цифрових ресурсів. У висновках обґрунтовано, що підвищення ефективності формування читацьких компетентностей досягається через структуровану організацію роботи з текстом, поєднання цифрових і традиційних підходів, диференціацію навчальних завдань та включення рефлексивних етапів. Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням моделей оцінювання читацьких компетентностей у цифровому середовищі, емпіричною перевіркою дидактичних підходів до інтеграції цифрових технологій та вивченням їх довгострокового впливу на когнітивний розвиток молодших школярів.