ПРАКТИКУМ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФІТНЕС ТРЕНЕРІВ ТАФАХІВЦІВ АДАПТИВНОГО СПОРТУ

Автор(и)

  • Андрій Володимирович Огнистий к.н.ф.в.і.с, доцент, завідувач кафедри фізичного виховання та реабілітації Тернопільського національного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка, 46027 м.Тернопіль вул. Максима Кривоноса 2, Україна https://orcid.org/0000-0002-4748-1900
  • Катерина Миколаївна Огниста к.н.ф.в.і.с, доцент кафедри фізичного виховання та реабілітації Тернопільського національного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка, 46027 м.Тернопіль вул. Максима Кривоноса 2, Україна https://orcid.org/0000-0001-8636-6027
  • Світлана Збігнівна Храбра к.б.н., доцент кафедри фізичного виховання та реабілітації Тернопільського національного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка, 46027 м.Тернопіль вул. Максима Кривоноса 2, Україна https://orcid.org/0000-0001-8944-6030
  • Едуард Імрейович Маляр к.н.ф.в.і.с, доцент кафедри фізичної реабілітації і спорту Західноукраїнського національного університету 46009 м. Тернопіль, вул. Львівська, 11, Україна https://orcid.org/0000-0002-5913-5642
  • Неля Степанівна Маляр к.н.ф.в.і.с, доцент кафедри фізичної реабілітації і спорту Західноукраїнського національного університету 46009 м. Тернопіль, вул. Львівська, 11, Україна https://orcid.org/0000-0003-0274-601X

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.20265885

Ключові слова:

практична підготовка, фітнес, адаптивний спорт, професійна готовність, інклюзивне освітнє середовище

Анотація

У статті обґрунтовано педагогічний потенціал практикуму як ефективної форми організації освітнього процесу в системі підготовки здобувачів вищої освіти за спеціальностями фізичної культури і спорту, фітнесу та адаптивного спорту. Метою дослідження є обґрунтування практикуму як ефективної форми формування професійних компетентностей майбутніх фітнес тренерів та фахівців адаптивного спорту в контексті компетентнісного, інклюзивного та здоров'язбережувального підходів. Методи. У дослідженні застосовано комплекс теоретичних та емпіричних методів, зокрема: аналіз і синтез науково-методичних джерел з проблем професійної підготовки фахівців у галузі фізичної культури і спорту; педагогічне спостереження; анкетування здобувачів вищої освіти; узагальнення педагогічного досвіду впровадження практикоорієнтованих освітніх компонентів. Методологічну основу дослідження становлять компетентнісний, діяльнісний та інклюзивний підходи. Результати. Встановлено, що практикум як структурний компонент освітньої програми забезпечує інтеграцію теоретичних знань із практичними уміннями та навичками, сприяє формуванню професійної готовності здобувачів освіти до реальних умов діяльності у фітнес-індустрії та сфері адаптивного спорту. Використання варіативних ситуаційних завдань, моделювання професійних кейсів, робота з індивідуальними освітніми потребами, а також застосування рефлексивних методик позитивно впливають на розвиток прикладних умінь, комунікативної культури, професійної відповідальності та здатності до міждисциплінарної взаємодії. Висновки. Обґрунтовано, що практикум є ефективним засобом підвищення якості професійної підготовки, який забезпечує реалізацію вимог стандартів вищої освіти та сучасного ринку праці. Його впровадження сприяє цілісному формуванню професійних компетентностей, необхідних фахівцям у сфері фітнесу та адаптивної фізичної культури, а також створює передумови для їхнього професійного саморозвитку й конкурентоспроможності.

##submission.downloads##

Опубліковано

2026-04-30

Як цитувати

Огнистий, А. В., Огниста, К. М., Храбра, С. З., Маляр, Е. І., & Маляр, Н. С. (2026). ПРАКТИКУМ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФІТНЕС ТРЕНЕРІВ ТАФАХІВЦІВ АДАПТИВНОГО СПОРТУ. Педагогічна Академія: наукові записки, (29). https://doi.org/10.5281/zenodo.20265885

Номер

Розділ

Фізична культура і спорт