Особливості розвитку сфери почуттів учнів 5-9 класів засобами вальдорфської педагогіки в трудовому навчанні

Анотація

Метою статті є дослідження особливостей розвитку сфери почуттів учнів на уроках трудового навчання засобами вальдорфської педагогіки. Методами історико-педагогічного аналізу та вивчення сучасного педагогічного досвіду вальдорфська педагогіка розглядається як засіб становлення та розвитку інтелекту, волі та почуттів, як альтернативна освітня філософська гуманістична ідея глибокого розуміння вихованців, а дитинство – як процес неперервного особистісного зростання та саморозвитку на засадах цілісного підходу до духовного, психічного та тілесного розвитку особистості.

Результатом дослідження стала конкретизація особливостей розвитку сфери почуттів учнів на уроках трудового навчання засобами вальдорфської педагогіки: вікові особливості дітей; врахування темпераменту учнів; важливість прикладного значення роботи; врахування сезонної діяльності; врахування ритмів та ритуалів на уроках; свобода творчого процесу.

Показано, що за рахунок роботи учнів 5–9 класів на уроках трудового навчання з різноманітними матеріалами та технологіями підлітки мають широку палітру вибору та розвитку, що беззаперечно розвиває сферу їх почуттів у гармонійному та інтенсивному руслі.

Доведено, що, знаючи особливості кожного темпераменту, вчитель ставить задачу окультурити кожен темперамент працюючи зі сферою почуттів, яка для кожного типу доступна найменше.

Важливим аспектом розвитку почуттів визнано те, що вчителі в уроки трудового навчання залучають культурно-національну складову, яка зокрема пов’язна із сезонною діяльністю.

Висновки: цілісно-гуманістична зорієнтованість вальдорфської педагогіки, як альтернативної освітньої системи, ґрунтується на засадах антропософії та спрямована на поетапний розвиток інтелекту, волі та почуттів, починаючи від чуттєвого сприйняття довкілля, через реалізацію здібностей у внутрішньо-духовному вимірі, до сформованості ідеалів, цінностей та відкриття власної індивідуальності.