Особливості професійної діяльності учителів математики в позашкільних навчальних закладах

Анотація

Метою статті є дослідження особливостей професійної діяльності учителів математики в позашкільних навчальних закладах Методами опитування та аналізу відповідей учасників освітнього процесу розглядаються шляхи забезпечення ефективних умов для освітньої діяльності учнів, які мають нахили та здібності до навчання предметам математичної освітньої галузі, а також недоступність якісної математичної освіти для всіх категорій здобувачів.

Аналізуються найважливіші проблеми професійно-педагогічної діяльності вчителя математики, підготовки майбутніх учителів цього фаху до самоосвітньої діяльності, саморозвитку та самовдосконалення впродовж всього періоду подальшої професійно-педагогічної кар’єри.

Результати вивчення методологічних засад підготовки майбутніх учителів математики до професійно-педагогічної діяльності вказують на можливість використання в якості її методологічного підґрунтя професійно-педагогічної діяльності вчителя. Доведено, що практична методологія в освітній діяльності спирається на вже існуючі принципи, методи пізнання та парадигми під час алгоритмічно заданого розв’язання вихованцями практичних проблем і завдань цілеспрямованої перетворювальної діяльності. Теоретична ж методологія, відповідаючи на питання «як пізнавати?», розкриває правила і принципи пізнання, спрямована на створення моделей ідеального знання та має своїм продуктом пізнання нових парадигм.

Показано, що педагогічні працівники закладів позашкілля, формуючи систему життєво-професійних цінностей вихованців, мають можливість ефективного управління їхньою профорієнтацією шляхом цілеспрямованої професійної інформації, активізації, діагностики, консультації та початкової професійної адаптації.

Розкрито специфіку самостійної пізнавальної діяльності вихованців в позашкільних закладах освіти, яка полягає у рівноправній співпраці з педагогічним  працівниками.

Висновки: спрямованість на позашкільну освітню діяльність на засадах творчої співпраці вихованців та педагогів, їхня вмотивованість на діяльність цього виду виступають провідними педагогічними умовами готовності майбутніх учителів математики до професійної діяльності в закладах позашкільної освіти.