Оцінювання рівня когнітивного навантаження студентів під час вивчення анатомії із застосуванням технологій доповненої реальності

Анотація

Впровадження імерсивних технологій в освітній процес підготовки медичних фахівців актуалізує проблему вивчення їх впливу на рівень інформаційної складності навчання та якість освітніх результатів. Метою статті є дослідження рівня когнітивного навантаження студентів під час вивчення анатомії із застосуванням технологій доповненої реальності, а також оцінення ефективності використання цих технологій у порівнянні з традиційними методами навчання. Методи. У дослідженні застосовано аналіз і узагальнення наукової та методичної літератури з проблем навчально-пізнавального навантаження; систематизація сучасних підходів до оцінювання ефективності цифрових освітніх технологій; порівняльний аналіз традиційних та імерсивних методів викладання анатомії з метою визначення їх впливу на засвоєння навчального матеріалу та рівень когнітивного навантаження студентів. Результати. Показано, що когнітивне навантаження є важливою проблемою в медичній освіті, особливо під час вивчення анатомії через великий обсяг складної візуальної інформації. Виявлено переваги технології доповненої реальності перед традиційними методами навчання, зокрема здатність забезпечити достатнє просторове розуміння матеріалу, підвищення ефективності засвоєння знань, мотивації та активності здобувачів медичної освіти. Встановлено, що інструменти доповненої реальності сприяють покращенню результатів навчання, полегшенню розуміння анатомічних структур і зниженню когнітивного навантаження завдяки поєднанню різних типів представлення інформації. Висновки.Технології доповненої реальності є ефективним інструментом когнітивної підтримки навчання анатомії, що забезпечує оптимізацію когнітивного навантаження та підвищення якості освітніх результатів. Їх інтеграція в навчально-педагогічний процес є науково обґрунтованою і педагогічно доцільною, однак потребує ретельного методичного дизайну, дидактичної адаптації контенту та врахування принципів когнітивної ергономіки з метою запобігання інформаційному перевантаженню здобувачів вищої освіти.