Синтетична теорія еволюції у шкільному курсі біології: від наукової концепції до методики викладання

Анотація

Систематизовано ключові положення синтетичної теорії еволюції (СТЕ) у контексті їх педагогічної адаптації до шкільного курсу біології та обґрунтовано ефективні методичні підходи до подолання стійких концептуальних помилок здобувачів освіти під час вивчення еволюційної теорії. Використано наступні методи: теоретичний аналіз і синтез наукової та методичної літератури, порівняльний аналіз підходів до викладання еволюційної теорії у закладах освіти, узагальнення даних сучасних педагогічних досліджень з ідентифікації та подолання концептуальних помилок здобувачів освіти . Встановлено, що синтетична теорія еволюції, яка виникла у 1930–1950-х роках як синтез дарвінізму, менделівської генетики та популяційної генетики, залишається домінуючою парадигмою біологічної освіти, хоча сучасна наука розвивається у напрямі розширеного еволюційного синтезу (ЕЕС). Виявлено три основні групи концептуальних помилок здобувачів освіти : телеологічні (пояснення еволюції через мету чи намір), ламаркістські (успадкування набутих ознак) та щодо одиниці відбору (плутанина між індивідуальним та популяційним рівнями). Узагальнено доказову базу методичних підходів до подолання цих помилок: інквайрі-навчання, моделювання еволюційних процесів, аргументація на основі даних, зв’язок з повсякденним досвідом здобувачів освіти . Висновки: ефективне викладання СТЕ потребує інтеграції наукової точності змісту з активними методами навчання, що формують у здобувачів освіти здатність мислити еволюційно, а не лише відтворювати визначення. Для реформи НУШ критично важливим є забезпечення методичної підготовки вчителів біології до роботи зі стійкими концептуальними помилками здобувачів освіти  і впровадження доказово-обґрунтованих підходів до викладання еволюційної теорії.