ФОРМУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ ОНЛАЙН-НАВЧАННЯ

Анотація

Мета. У статті обґрунтовано теоретико-методичні засади формування інноваційної компетентності вчителів математики в умовах онлайн-навчання як інтегральної професійної якості, що забезпечує здатність педагога проєктувати, упроваджувати, оцінювати й удосконалювати цифрово підтримані методичні рішення для навчання математики. Актуальність дослідження зумовлена тривалим функціонуванням української школи в дистанційному та змішаному форматах, потребою підтримувати якість математичної освіти, академічну доброчесність, мотивацію учнів і практичну спрямованість змісту в умовах обмеженої безпосередньої взаємодії. Методи. Використано теоретичний аналіз публікацій О. А. Жерновникової та І. Т. Сірої, нормативних документів і міжнародних рамок цифрової компетентності, порівняння, узагальнення, моделювання, структурно-функціональний і компетентнісний підходи. Результати. Уточнено поняття інноваційної компетентності вчителя математики в онлайн-навчанні; визначено її мотиваційно-ціннісний, когнітивно-методичний, цифрово-технологічний, проєктно-діяльнісний і рефлексивно-оцінювальний компоненти. Обґрунтовано організаційно-дидактичні умови формування цієї компетентності: створення цифрового математичного середовища, інтеграція динамічної візуалізації й онлайн-сервісів, застосування гейміфікації, квестів, міжпредметних завдань, електронного портфоліо, колегіального аналізу онлайн-уроків і процедур забезпечення академічної доброчесності. Розроблено структурно-функціональну модель, критерії та рівні сформованості компетентності, а також логіку 90-годинної програми професійного розвитку вчителів математики. Висновки. Доведено, що інноваційна компетентність у digital-середовищі не зводиться до володіння інструментами; вона передбачає методично доцільне поєднання математичного змісту, педагогічної творчості, цифрової етики, аналітики навчальних даних і рефлексії результатів. Запропонована модель може бути використана в післядипломній освіті, методичній роботі закладів освіти та підготовці майбутніх учителів математики.