Розвиток емоційного інтелекту шкільних бібліотекарів в процесі безперервної освіти

Анотація

Актуальність  дослідження зумовлена сучасними суперечностями між зростаючими вимогами до емоційної компетентності шкільного бібліотекаря та недостатньою увагою до цього аспекту в системі безперервної освіти. Сучасний бібліотекар в школі має не лише володіти глибокими знаннями та навичками, а й бути здатним ефективно керувати власними емоціями, будувати взаємодію з учасниками освітнього процесу та створювати психологічно комфортне бібліотечно-освітнє середовище. Особливої ваги це питання набуває в умовах воєнного стану в Україні, коли освітній процес часто відбувається в умовах стресу, тривогита фізичної небезпеки, зокрема в укриттях або дистанційно. За таких обставин від бібліотекарів вимагається не лише фахова компетентність, а й високий рівень емоційної стабільності, стресостійкості, здатності підтримувати учнів і педагогів та активно долучатися до забезпечення безпечного освітнього простору навіть у кризових ситуаціях.

Метою дослідження визначено потребу в теоретичному аналізі та висвітленніпрактичного досвіду розвитку емоційного інтелекту шкільних бібліотекарів в процесі їх безперервної освіти.

Методи дослідження ґрунтуються на використанні теоретичного узагальнення, аналізу та синтезу наукових  джерел, а також структурно-функціонального підходу.

 У результаті дослідження уточнено сутність понять «емоційний інтелект» та«емоційний інтелект шкільного бібліотекаря»  і  визначено  його  функціональне  значення  у професійній  діяльності в умовах воєнного стану.  Зазначено різні форми навчання та розвитку емоційного інтелекту шкільних бібліотекарів у безперервній освіті. Обґрунтовано  доцільність  розвитку  емоційного інтелекту шкільних бібліотекарів  в процесі безперервної освіти. 

Висновки. Доведено,  що  найвищу  ефективність  у  розвитку  емоційного інтелекту шкільних бібліотекарів  у процесі безперервної освіти  відіграють проведені у партнерстві з психологами різні форми навчання та читання художньої літератури. Перспективи подальших  досліджень  пов’язані  з презентацією досвіду роботи шкільних бібліотекарів щодо залучення їх до розвитку емоційного інтелекту в учасників освітнього процесу.