Змішане навчання у закладах вищої освіти: технологічний, андрагогічний вимір

Анотація

У сучасних умовах змішане навчання стає невід’ємним складником освітнього процесу закладів вищої освіти. Його роль і значення посилюються в умовах криз і нестабільності через надання можливості студентам безпечно продовжувати навчання. Змішане навчання покликано розвивати навички, навчальний досвід студентів в освітньому процесі на основі поєднання офлайн та онлайн форматів. Мета дослідження полягає у здійсненні аналізу технологічного та андрагогічного концептів упровадження змішаного навчання в освітній процес закладів вищої освіти та конкретизується у завданнях наукового пошуку: розкрити особливості технологічного складника змішаного освітнього середовища ЗВО; проаналізувати андрагогічну модель навчання М. Ноулза (M. S.Knowles) з метою адаптації її положень для організації змішаного навчання здобувачів закладів вищої освіти в Україні. У процесі дослідження використано комплекс теоретичних методів: аналіз (у тому числі аналіз науково-педагогічної, методичної літератури з проблеми дослідження), синтез, індукція, дедукція, порівняння, узагальнення та систематизація (для опрацювання джерельної бази досліджуваної проблеми, формулювання висновків); системно-функціональний методи (для виявлення зрушень у змішаному навчанні). Основні результати свідчать про доцільність організації змішаного навчання, центрованого на врахуванні індивідуальних особливостей здобувачів вищої освіти як категорії дорослих учнів. Сутнісний вимір змішаного освітнього середовища пов'язаний з інтеграцією оптимальних традиційних та інноваційних форм і технологій навчання. У висновках дослідження обґрунтовано соціальні переваги змішаного навчання, пов’язані зі сприянням розвитку соціального капіталу, соціальній інтеграції, забезпеченням необхідної підтримки здобувачів. При цьому соціальний ефект змішаного навчання доцільно аналізувати з урахуванням теорій освіти і навчання дорослих. Успішність створення та реалізації персоналізованих освітніх траєкторій здобувачів забезпечує використання можливостей онлайн навчання й традиційних занять в аудиторії. Урахування індивідуальних особливостей здобувачів вищої освіти (різних освітніх потреб, досвіду, темпів навчання тощо) зумовлює адаптивність і гнучкість освітнього процесу. Змішане навчання у поєднанні технологічного та андрагогічного складників сприяє особистісному й професійному розвитку студентів.