Іншомовна підготовка в умовах міжнародної співпраці: українсько-китайський досвід

Анотація

У статті розглядаються теорія й практика викладання англійської мови в контексті реалізації міжнародних освітніх програм між Україною та Китаєм на прикладі співпраці Сумського національного аграрного університету (СНАУ) та Хенаньського інституту науки й технологій (ХІНТ). Метою статті є вивчення особливостей іншомовної підготовки в контексті реалізації програм бакалаврату Сумського міжнародного коледжу Хенаньського інституту науки і технологій з метою впровадження ефективних підходів до формування іншомовної компетентності. Завдання дослідження спрямовано на індентифікацію  викликів, з якими стикаються викладчі англійської мови в китайських аудиторіях, та формулювання рекомендацій для оптимізації іншомовної підготовки в умовах інтернаціональних програм. Для досягення мети застосовано теоретичні й емпіричні методи, зокрема, аналіз наукових джерел, спостереження під час навчального процесу, бесіда з викладачами й узагальнення досвіду викладання англійської мови. У результаті дослідження з’ясовано, що організаційні особливості (регламентація навчання освтніми стандартами з переважною орієнтацією на уніфіковані тести, великі (35-65 осіб) студентські групи), а також вплив соціокультурних факторів (традиційна ієрархічність, колективізм, низька комунікативна активність студентів, уникання відкртих висловлювань тощо) можуть ускладнювати викладання,  цілісне формування іншомовної кометентності і подальше застосування іноземної мови в реальних ситуаціях. Для подолання зазначених обмежень пропонуються такі заходи: раціоналізація управління часом та ресурсами; адаптація практик до роботи у великих групах;  збалансованість між використанням знайомих форм навчанння і поступовим впровадженням більш комунікативно орієнтованих та інтерактивних підходів; створення атмосфери підтримки. Отримані результати дозволяють зробити висновки, що ефективне викладання англійської мови в процесі реалізації міжнародних програм потребує врахування соціокультурних особливостей та відповідної адаптації прийомів навчання. Запропоновані напрацювання можуть бути доречними для вдосконалення методики викладання й підвищення мотивації студентів.