Цифрова компетентність майбутніх педагогів початкової школи: зарубіжні практики і шляхи реалізації в Україні з урахуванням потенціалу ШІ

Анотація

У статті досліджено зарубіжні практики формування цифрової компетентності майбутніх учителів початкової школи з урахуванням впровадження штучного інтелекту (ШІ) та проаналізовано можливості їх адаптації до українського освітнього простору. Обґрунтовано важливість цифрової трансформації освіти як глобальної тенденції, що вимагає стратегічного осмислення з боку національних освітніх систем. Акцентовано, що цифрові компетентності педагогів, особливо в контексті використання інструментів ШІ, є ключовими для забезпечення якісної початкової освіти, адаптивного навчання та розвитку критичного мислення в учнів.

На основі аналізу освітніх стратегій Естонії, Великої Британії, Італії та Сінгапуру виокремлено ефективні моделі цифровізації педагогічної освіти. Зокрема, вивчено досвід впровадження адаптивних освітніх середовищ, аналітичних систем на базі Big Data, AI-тьюторів, освітніх платформ з елементами гейміфікації, а також модулів з цифрової етики та критичного мислення щодо ШІ.

У статті підкреслено, що в умовах війни цифрові інструменти стали рятівними для української освіти, сприяючи організації дистанційного навчання та зниженню психологічного навантаження. Розглянуто потенціал ШІ у підготовці майбутніх учителів: автоматизація оцінювання, персоналізація професійних траєкторій, формування цифрової культури, розвиток рефлексивного компоненту в навчанні. Автори аргументують потребу формування в Україні єдиної національної стратегії цифровізації педагогічної освіти з фокусом на інтеграцію ШІ, цифрову етику, інклюзію та професійну підтримку вчителів.

Наголошено на доцільності впровадження пілотних проєктів у регіонах з високою цифровою готовністю як початкового кроку до масштабування системних змін. Запропоновано комплекс рекомендацій для освітньої політики України, зокрема: включення модулів про ШІ до освітніх програм педагогічних університетів, проведення підвищення кваліфікації, розвиток національної AI-інфраструктури для освіти.

Окреслено перспективу використання міжнародного досвіду як ресурсу для створення гнучкої, адаптивної системи підготовки педагогів, здатної ефективно відповідати на виклики цифрової доби та воєнних реалій.