Особливості дистанційного навчання хімії у технічному виші

Анотація

Впровадження дистанційних технологій в освітній процес є актуальним завданням на всіх етапах навчання, зокрема і в системі вищої освіти. Складність реалізації такого роду технологій у технічному університеті пов'язана з практико-орієнтованістю більшості дисциплін, тобто з необхідністю формування практичних умінь і навичок у студентів.

Метою проведеного дослідження э аналіз особливостей організації дистанційного формату вивчення хімії, виявлення найбільш значущих чинників, що впливають на результати вивчення хімічних дисциплін при реалізації дистанційної форми навчання та визначення шляхів подальшого вдосконалення викладання.

Для розв'язання поставленого завдання було проведено аналіз педагогічної літератури, практичного досвіду організації дистанційного навчання студентів, а також аналіз організації дистанційного навчання хімії бакалаврів 1 курсу технічних спеціальностей у Технічному університеті «Метінвест політехніка» з використанням електронного інформаційно-освітнього середовища Microsoft Teams та Moodle Moco з подальшим узагальненням і систематизацією виявлених особливостей.

Наведено аналіз організації навчального процесу, розглянуто структуру курсу, форми та методи проведення лекційних, практичних занять та лабораторних робіт. Особливу увагу приділено поточному контролю знань з курсу: семестрова оцінка складається з виконання практичних завдань, захисту та оформлення звітів з лабораторних робіт, виконання індивідуальних розрахункових завдань та модульних контрольних робіт. Різноманітні завдання дозволяють перевірити рівень теоретичних знань та практичних навичок, набутих студентами. Лабораторні роботи, передбачені навчальними планами, проводяться у вигляді перегляду роликів з відеохостингу YouTube, з докладним обговоренням хімізму процесів, що протікають, і висновків

Проведено опитування студентів щодо проблем, які виникли при вивченні хімії. Найбільш поширеними є: низький базовий рівень знань хімії; відсутність живого спілкування з викладачем; високий темп викладання; відключення і низька швидкість інтернету під час занять.

Проаналізовано оцінки поточної успішності декількох груп, виявлено теми, що викликають найбільші труднощі під час дистанційного формату вивчення хімії.

Проведені дослідження дозволять визначити напрямки з покращення якості викладання хімії.