Оцінка ефективності реалізації компетентнісного підходу в навчанні математики в початковій школі

Анотація

В статті розглядається проблема реалізації компетентнісного підходу в навчанні математики в початковій школі. Даний підхід є основним в Державному стандарті України. Компетентнісно орієнтовані задачі входять до підсумкових робіт для учнів 2-4-х класів для оцінки досягнень очікуваних результатів, які зазначені в Державному стандарті. Метою дослідження стало виявлення ефективності реалізації компетентнісного підходу в навчанні математики в початковій школі на основі діагностики рівня сформованості у здобувачів освіти уміння розв’язувати компетентнісно-орієнтовані  математичні задачі.

Матеріали і методи: використовувались математичні задачі, які потребують застосування знань в життєвих ситуаціях, наявності реальних уявлень про величини та геометричні фігури, уміння орієнтуватися в практичних ситуаціях. Наведені тексти компетентнісно орієнтованих задач.

Результати дослідження: наведені дані про результати виконання усіх груп завдань та про рівень сформованості у дітей початкової школи уміння розв’язувати компетентнісно-орієнтовані задачі. Виявлено, що найбільші складнощі виявились при розв’язуванні завдань, які потребують самостійного вибору математичних понять та дій для аналізу реальної ситуації, і завдання, які передбачають уміння робити прикидки результатів.

Обговорення та висновки: проведене дослідження показало, що є проблеми в реалізації компетентнісного підходу в навчанні математики в початковій школі. Учні відчувають значні труднощі при розв’язуванні компетентнісно-орієнтованих задач. Здійснено аналіз типових помилок при виконанні таких математичних завдань. Дано рекомендації для учителів початкової школи по посиленню практичної направленості навчанню математики в початковій школі.