Забезпечення розвитку математичної компетентності засобами ІКТ учнів з порушеннями слуху у початковій школі

Анотація

У статті розкривається аспекти розвитку математичної компетентності у дітей з порушеннями слуху початкової школи засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Діти з порушеннями слуху сприймають інформацію частково через зір (важливий додатковий або основний канал отримання інформації), тому безбар’єрність в освітньому процесі для таких дітей передбачає усунення перешкод у сприйманні звукової інформації шляхом дублювання її засобами, що можуть сприйматися візуально.

Мета статті: на основі узагальнення методичних матеріалів та практичного досвіду представити механізм підвищення рівня математичної компетентності учнів з порушеннями слуху в початковій школі завдяки використанню ІКТ засобів для навчання (формування ключових компететнтностей, підвищення мотивації під час навчання математики тощо).

Основними методами визначено: методи теоретичного аналізу літературних джерел; аналізу нормативно-правових документів; узагальнення практичного досвіду розвитку математичної компетентності у дітей з порушеннями слуху початкової школи засобами інформаційно-комунікаційних технологій.

Результати: презентовано розроблені електронні додатки до підручників з математики, які вміщують інтерактивні завдання (ігри), мають привабливий дизайн та методично виважені візуальні матеріали. Представлено основні напрями застосування ІКТ в навчанні дітей математиці у початковій школі. Доведено, що за допомогою ІКТ можна створити інклюзивне (доступне) навчальне середовище, яке сприяє досягненню успіху кожним учнем. Ефективність використання ІКТ залежить від професіоналізму вчителя та індивідуального підходу до кожного учня.

Висновки: серед переваг використання ІКТ можна визначити наступні: індивідуалізація навчання (можливість адаптувати навчальний матеріал до потреб кожного учня); посилення мотивації (завдяки інтерактивним елементам навчання стає більш цікавим та захоплюючим); розвиток самостійності (учні можуть працювати в своєму темпі, отримуючи негайний зворотний зв’язок); створення інклюзивного середовища (ІКТ допомагають створити рівні умови для всіх учнів, незалежно від їхніх особливостей).