Алгоритмічні прийоми розумової діяльності як технологія розвитку когнітивних здібностей студентів у вивченні математики

Анотація

Мета статті полягає у вивченні впливу компонентів алгоритмічного мислення на рівень сформованості математичних знань та умінь.

Для  досягнення поставленої  мети  було  використано такі методи дослідження: теоретичні: індуктивний метод (узагальнення наукових фактів, встановлення причинно-наслідкових зв’язків досліджуваних явищ, сходження від часткового до загального, з’ясування актуальності означеної проблеми, визначення рівнів сформованості компонент алгоритмічного мислення  і математичної компетентності, формулювання загальних висновків), історико-логічний метод (дослідження генезису феномену алгоритмічних розумових дій), теоретичний аналіз і узагальнення літературних джерел; емпіричні: спостереження, анкетування, тестування; статистичні: вибірковий метод (дослідження загальних властивостей сукупності певних об’єктів на основі вивчення властивості лише їх частини, включеної до вибірки).

Результати дослідження показали, що проблема формування  і застосування алгоритмічних  розумових дій студентів є загальновизнаною у світі; лише незначна частина студентів уміє комплексно застосовувати операційні компоненти алгоритмічного мислення в цілісному процесі розв’язування різноманітних завдань, свідомо керувати розумовою діяльністю та логічно мислити; застосування в навчанні  алгоритмічних  розумових дій сприяє кращому засвоєнню математики.

У висновках зазначено, що інтеграція компонент алгоритмічного мислення в систему навчання математики у вищій технічній освіті є надзвичайно важливою для підвищення ефективності  формування когнітивної компоненти студентів.  Для  підвищення  ефективності   навчання  необхідно  модифікувати зміст математичної підготовки студентів на засадах застосування алгоритмічного компонента діяльності в опануванні навчальних дій у галузі математики.