Психолого-педагогічні підходи до розвитку емоційного інтелекту в дошкільників в умовах сучасної української освіти

Анотація

Мета статті – визначення психолого-педагогічних підходів до розвитку емоційного інтелекту в дітей дошкільного віку в контексті сучасної української освіти. Для досягнення мети дослідження було застосовано комплекс наукових методів, серед яких критичний аналіз наукової літератури щодо проблеми розвитку емоційного інтелекту в педагогічному та психологічному дискурсі; аналіз методик і технік, спрямованих на розвиток емоційного інтелекту в умовах української системи освіти. Метод наукового абстрагування сприяв формулюванню висновків та узагальненню отриманих результатів для розробки теоретичних підходів до досліджуваної проблеми. У результатах зазначено, що емоційний інтелект – це інтегральна характеристика особистості, що охоплює здатність усвідомлювати, виражати, регулювати власні емоції, а також розпізнавати емоційний стан інших та впливати на нього. На основі узагальнення наукових поглядів виокремлено основні компоненти емоційного інтелекту в дошкільників: самоусвідомлення, саморегуляцію, мотивацію, емпатію та соціальні навички. Наголошено на значущості ролі вихователя, який через безпосереднє спілкування та організацію освітнього процесу сприяє формуванню в дітей навичок ідентифікації, управління власними емоціями, розуміння почуттів інших та ефективної соціальної взаємодії. Розглянуто психолого-педагогічні підходи (емоційно зорієнтований, соціально-емоційний, когнітивно-емоційний) до розвитку емоційного інтелекту в дошкільників, оцінено їхню адаптацію до умов сучасної української освіти та доцільність застосування. У висновках підсумовано, що застосування емоційно зорієнтованого, соціально-емоційного та когнітивно-емоційного підходів є важливим чинником у формуванні емоційного інтелекту в дітей дошкільного віку в умовах складних соціокультурних і психологічних викликів сучасності. Поєднання різних методик сприяє створенню стійкої емоційної основи, необхідної для подальшого особистісного та соціального розвитку дитини.