Роль дизайн-проєктування в організації командних проєктів при підготовці здобувачів технологічної та професійної освіти

Анотація

Анотація: Мета статті полягає у визначенні особливостей дизайн-проєктування в організації командних проєктів із розроблення колекцій одягу у процесі підготовки майбутніх учителів технологій та педагогів професійного навчання, а також у з’ясуванні освітнього потенціалу студентського Театру мод як простору реалізації такої діяльності. Методи дослідження включали аналіз і узагальнення наукових джерел з проблематики дизайн-проєктування одягу та формування проєктної і проєктно-дизайнерської культури майбутніх фахівців, систематизацію теоретичних підходів до організації командної навчально-професійної діяльності, контент-аналіз публікацій про діяльність Театру мод факультету технологій та дизайну ПНПУ імені В. Г. Короленка, а також узагальнення педагогічного досвіду впровадження командних дизайн-проєктів. У результатах дослідження уточнено зміст поняття дизайн-проєктування як цілісного процесу від аналізу потреб споживачів до презентації готової колекції; обґрунтовано його роль як системоутворювальної складової проєктно-технологічної діяльності, що інтегрує творчі, технологічні, організаційні та комунікативні компоненти підготовки. Розкрито поетапну організацію командних проєктів з дизайн-проєктування колекцій одягу, показано їхній потенціал для формування проєктної культури, досвіду розподілу професійних ролей, взаємної відповідальності та колективного планування. Охарактеризовано Театр мод як результативне освітнє середовище, у межах якого командні проєкти сприяють розвитку інформаційно-цифрових, комунікативних і презентативних умінь здобувачів, посилюють виховний і ціннісний ефекти за рахунок звернення до тем громадянської позиції, національної ідентичності та соціальної чутливості. Зроблено висновок, що системне впровадження командних дизайн-проєктів з розроблення колекцій одягу забезпечує наближення навчального процесу до реальних умов індустрії моди й легкої промисловості, сприяє формуванню інтегрованих компетентностей майбутніх фахівців технологічної та професійної освіти і може розглядатися як перспективний напрям удосконалення змісту та технологій їх підготовки.