Вплив мотиваційного компонента на вивчення англійської мови курсантами та військовослужбовцями в ВВНЗ

Анотація

Метою статті є проведення теоретичного аналізу та емпіричного дослідження впливу мотиваційного компонента на процес вивчення англійської мови курсантами та військовослужбовцями військових вищих навчальних закладів з метою визначення співвідношення внутрішньої і зовнішньої мотивації та окреслення напрямів удосконалення англомовної підготовки у ВВНЗ України. Методи. У дослідженні використано теоретичні та емпіричні методи. Теоретична частина ґрунтувалася на аналізі й узагальненні наукових джерел з проблем мотивації та іншомовної підготовки у військовій освіті. Емпіричне дослідження проведено у формі анонімного анкетування серед курсантів і військовослужбовців Військової академії (м. Одеса) з використанням авторської анкети та п’ятибальної шкали Лайкерта. Обробку результатів здійснено методами кількісного та якісного аналізу, включно з відсотковим підрахунком і контент-аналізом відкритих відповідей. Результати показали, що внутрішня мотивація курсантів і військовослужбовців до вивчення англійської мови присутня, але переважно середня і нестійка, обмежена навчальним навантаженням і умовами служби. Натомість зовнішня мотивація, пов’язана з обов’язковістю дисципліни, контролем, кар’єрними перспективами та стандартами підготовки, домінує та є основним стимулом навчальної активності. Опитані вважають найефективнішим поєднання внутрішніх і зовнішніх мотивів, проте внутрішня мотивація потребує цілеспрямованого розвитку. Висновки. Для посилення внутрішньої мотивації курсантів та військовослужбовців до вивчення англійської мови пропонується впроваджувати професійно орієнтовані навчальні матеріали, активну комунікаційну практику в усному та письмовому мовленні, автономні завдання з можливістю вибору тем і рівня складності, а також позааудиторні види мовної активності, інтегровані у повсякденну діяльність. Такий комплекс заходів сприятиме поступовому переходу від зовнішньої мотивації до внутрішньо прийнятої, підвищенню ефективності англомовної підготовки та забезпечить стійкий професійний і мовний розвиток майбутніх офіцерів і військовослужбовців.