Проєктування цифрового освітнього середовища як чинника методичної підготовки майбутніх учителів інформатики

Анотація

У статті розкрито основні засади цифрової трансформації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Обгрунтовано актуальність проєктування у закладах вищої освіти цифрового освітнього середовища, яке є штучно створеним освітнім середовищем, в якому цілі навчання здобувачів освіти, їхня співпраця і комунікація з іншими учасниками освітнього процесу досягається шляхом виваженого використання цифрових технологій, доцільного доступу до цифрових ресурсів. Акцентовано увагу на потребі підготувати вчителів до доцільного впровадження в освітній процес цифрових інновацій. Описано процедуру проєктування цифрового освітнього середовища методичної підготовки майбутніх учителів інформатики та виокремлено низку вимог до такого середовища, яке  є штучно створеним освітнім середовищем, що доцільно поєднує цифрові технології, цифрові ресурси, інформаційні об’єкти з метою методичної підготовки студентів, залучаючи їх до творчої співпраці, відкритого спілкування з усіма учасниками освітнього процесу.

Визначено, що процедура проєктування середовища навчання студентів детермінована низкою умов та такою, що виокремлює наступні компоненти: суб’єкти освітнього процесу (студенти, науково-педагогічні працівники, викладачі, роботодавці, адміністратори платформи); техніко-технологічний складник (окреслює ефективне й безпечне застосування цифрових технологій та інших засобів діяльності,  добір яких сприяє навчально-пізнавальній, пошуково-дослідницькій активності студентів, їхній комунікації з іншими особами середовища);  дидактичний складник (забезпечує навчання і розвиток здобувачів освіти, спираючись на дидактичні принципи навчання, педагогічні технології та доцільне використання цифрових технологій тощо). У статті розміщено візуальне представлення цифрового освітнього середовища методичної підготовки майбутніх учителів інформатики.

 У роботі використано такі методи наукового дослідження, як аналіз науково-методичної літератури, синтез здобутих відомостей, зіставлення окремих аспектів, узагальнення теоретико-практичних ідей.