Самостійна навчальна діяльність як педагогічна категорія

Анотація

У публікації визначено, що самостійна навчальна діяльність виконує важливу роль у забезпеченні опанування здобувачами освіти визначених знань, умінь і навичок, а також розвитку в кожної особистості  самостійності та цілеспрямованості. Як з’ясовано в дослідженні, учені поняття «самостійна навчальна діяльність» трактують неоднозначно. Тому для проведення дослідження проблеми організації цієї діяльності у вищій школі виникає необхідність в уточненні авторської точки зору щодо розкриття сутності зазначеного поняття. Мета статті – на основі аналізу наукової літератури уточнити авторське визначення поняття «самостійна навчальна діяльність».

Як установлено, прихильники першої виділеної наукової позиції трактують указане поняття як особливу форму навчальної діяльності, що спрямовується на формування знань, умінь, навичок здобувачів освіти. Прихильники іншої виділеної позиції сприймають вищевказане поняття як вид навчальної діяльності, що виконується здобувачами освіти під методичним керівництвом викладача, але без його безпосереднього втручання.

За висновками прихильників третьої позиції, самостійну навчальну діяльність слід сприймати як засіб навчання, засіб забезпечення  оволодіння  здобувачами освіти поданого навчального матеріалу. Згідно з четвертою позицією науковців, самостійна навчальна діяльність являє собою метод навчання, що забезпечує формування знань, умінь, навичок здобувачів освіти, а також розвиток творчих здібностей людини, активізації її розумової діяльності, формуванню потреби здійснення неперервного навчання протягом життя.

З урахуванням різних точок зору науковців визначено, що в контексті дослідження під самостійною навчальною діяльністю розуміємо форму організації навчання, що методично спрямована педагогом на формування певних знань, умінь, компетентностей у здобувачів освіти, причому навчальна діяльність виконується ними самостійно.