Дистанційне навчання майбутніх учителів української мови та літератури: виклики та перспективи

Анотація

У статті розглядаються особливості організації дистанційного навчання майбутніх вчителів української мови та літератури на прикладі філологічного факультету Запорізького національного університету в умовах цифрової трансформації освіти, спричиненої низкою безпекових, соціально-економічних, технологічних і нормативно-правових чинників. З огляду на мету дослідження, проаналізовано історичну ретроспективу, ключові виклики та перспективи використання онлайн-ресурсів, платформ та інтерактивних технологій у підготовці майбутніх вчителів-словесників. Акцентовано увагу на необхідності формування цифрової компетентності педагогів, розробці ефективних методик викладання мовно-літературних дисциплін у дистанційному форматі та впровадженні інноваційних підходів до оцінювання знань. Визначено роль комунікативних і творчих методів у підвищенні ефективності онлайн-навчання. У роботі здійснено порівняльний аналіз навчальних платформ дистанційної освіти Open University (Велика Британія) та Запорізького національного університету. Робота спирається на вітчизняну нормативно-правову базу, що регламентує порядок упровадження дистанційної освіти, та нормативні документи Запорізького національного університету, у яких визначається основна модель освітнього процесу в дистанційному форматі. Для реалізації поставлених завдань було використано методи аналізу наукової літератури, узагальнення, спостереження та систематизації. Результати дослідження доводять важливість подальшого вивчення проблеми підготовки вчителів української мови та літератури у світлі сучасних викликів: зростаючої ролі дистанційного навчання, розвитку цифрової компетентності, індивідуального підходу до здобувачів освіти, підготовки до викладання в різних умовах, необхідності розвивати комунікативні навички. Висновок засвідчує: адаптація освітнього процесу до сучасних вимог сприятиме підготовці конкурентоспроможних учителів-філологів.