Специфіка розвитку виконавської самостійності у процесі вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва

Анотація

У статті акцентовано сучасну тенденцію, щодо формування особистості вчителя музичного мистецтва, який здатен до реальних кроків на шляху відродження духовності в суспільстві, зокрема у молодіжному середовищі, а засоби якими володіє вчитель музичного мистецтва – унікальні, окрім знаннєво-методичного психолого-педагогічного ресурсу з акцентом на учителювання, випускники факультетів мистецтв досконало володіють різним виконавськими засобами у комплексі (проведення ансамблево-хорової роботи, грі на музичному інструменті, сольному  виконавстві), опираються на набутий у роки навчання, досконало вивчений репертуар.

У статті здійснено аналіз досліджень суголосно тематики для виявлення специфіки розвитку виконавської самостійності у процесі вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва.

Зроблено особливий акцент на процес вокально-виконавського становлення майбутнього вчителя музичного мистецтва – універсала. Виявлено потребу сучасних здобувачів факультетів мистецтв українських університетів до професійного та особистісного зростання, на засадах розкриття власних здібностей, розвиненій потребі в пізнанні нового, пошуку власної професійної траєкторії в подальшій самореалізації.

У процесі розгортання наукового пошуку уточнено трактування ключових понять «самостійність», «самостійна робота», «пізнавальна самостійність», «виконавська самостійність» та ряд суголосних понять які дотичні до заявленої проблеми дослідження.

Розкрито доцільність наукової уваги до проблеми розвитку виконавської самостійності у процесі вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва, встановлено специфіку розгортрання навчальної діяльності здобувачів бакалаврату у класі «Постановка голосу», «Вокал».

Встановлено ключові ознаки та передбачено основні етапи розвитку виконавської самостійності майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вокальної підготовки. Зокрема, підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва передбачає освоєння циклу виконавських і практичних дисциплін, серед яких значна увага здобувачів бакалаврів звернена до занять вокалом, улюбленого різновиду навчально-творчої діяльності, яка допомагає виявити власні співацькі здібності, розкрити зерна співацького таланту, удосконалити вокально-виконавські можливості, брати участь у фестивалях, конкурсах, активно виступати у якості соліста-вокаліста на святкових заходах факультетів, університетів, тощо. Палке бажання, потреба, любов до вокальної культури спрямовує  майбутніх учителів музичного мистецтва виявити власні творчі ресурси якомога яскравіше, апробувати виконавські можливості, предстати у професійній сфері у якості фахівця-універсала, здатного до здійснення педагогічної та виконавської творчості у шкільному середовищі. Дієвим інструментарієм в досягненні омріяного результату є цілеспрямований розвиток виконавської самостійності здобувачів факультетів мистецтв українських університетів у процесі вокальної підготовки, у науковому сенсі враховано вище зазначену тенденцію сучасної школи – надання широкий можливостей до універсального використання набутого в роки навчання виконавського ресурсу, а також спроможністю випускників здійснювати весь комплекс роботи з власним співацьким голосом самостійно.