Вплив дуальної освіти на формування професійних компетентностей майбутніх інженерів в Україні

Анотація

У контексті трансформаційних процесів у системі вищої освіти України актуалізується питання модернізації практик професійної підготовки інженерів, що обумовлює зростання інтересу до дуальної форми навчання. Поєднання академічної освіти з практичним досвідом безпосередньо на підприємствах дає змогу не лише поєднати теорію та практику, а й підвищити адаптивність випускників до вимог ринку праці. Метою статті є з’ясування особливостей впливу дуальної форми здобуття освіти на процес формування професійних компетенцій майбутніх інженерів та окреслення перспектив їхнього удосконалення у національному освітньому просторі. Методи. У межах дослідження було застосовано загальнонаукові методи (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення) для вивчення сучасного стану та умов реалізації дуальної освіти в Україні. Визначено переваги, обмеження і виклики, з якими стикаються учасники дуального освітнього процесу, зокрема систематизовано моделі організації навчання на основі результатів впровадження пілотних програм. Результати. За результатами дослідження уточнено зміст професійних компетенцій, що формуються у процесі дуального навчання інженерів, розкрито механізми їхньої реалізації в освітньому процесі та проаналізовано чинники, що впливають на ефективність такої підготовки. Запропоновано низку практичних рекомендацій, що охоплюють удосконалення педагогічних умов, організаційно-методичного забезпечення та партнерської взаємодії закладів освіти з роботодавцями. Особливу увагу приділено питанням кадрового супроводу, розбудові інституту наставництва, цифровізації освітнього процесу та правовому регулюванню дуальних відносин. Висновки.Отримані результати сприяють розгляду дуальної форми освіти як перспективного інструменту підвищення якості інженерної освіти за умови впровадження комплексної практики її нормативного, методичного та кадрового забезпечення. Наукова новизна дослідження полягає в систематизації засад ефективності дуального навчання з позиції формування професійних компетенцій, а практична цінність – у запропонованих механізмах підвищення результативності партнерської взаємодії між закладами вищої освіти та виробничим сектором. Надалі доцільно зосередити увагу на емпіричних дослідженнях впливу окремих елементів дуальної освіти на результативність професійної підготовки фахівців.