Когнітивно-комунікативний підхід до вивчення української мови за професійним спрямуванням у нефілологічних ЗВО: теоретичні засади та методологічні орієнтири

Анотація

Статтю присвячено дослідженню когнітивно-комунікативного підходу до вивчення української мови (за професійним спрямуванням) у нефілологічних ЗВО. Розглянуто актуальність застосування цього підходу, проаналізовано низку досліджень та публікацій з цієї проблематики. Під час роботи над дослідженням використано теоретичні методи аналізу наукової літератури, синтезу основних положень, а також емпіричні методи спостереження за освітнім процесом, порівняльного аналізу, інтерпретації й узагальнення отриманої інформації. Доведено, що когнітивно-комунікативний підхід є сучасною методологічною основою навчання мови, яка поєднує пізнавальний (когнітивний) та комунікативний аспекти мовленнєвої діяльності. Його сутність полягає у тому, що мова розглядається не лише як система знаків, а як інструмент мислення, засіб пізнання світу та професійного самовираження. У межах цього підходу навчання мови зорієнтоване на формування вмінь аналізувати, інтерпретувати, створювати та використовувати мовні засоби відповідно до професійних комунікативних ситуацій. Мовна компетентність трактується як результат активної когнітивної діяльності здобувача, спрямованої на розуміння змісту, контексту й мети висловлення. Викладач у такій моделі виступає не лише джерелом знань, а фасилітатором навчального процесу, який стимулює мислення, ініціює діалог, організовує інтерактивні ситуації спілкування, наближені до реального професійного середовища. Запропоновано практичну модель інтеграції когнітивно-комунікативного підходу до вивчення української мови за професійним спрямуванням для здобувачів вищої освіти нефілологічних спеціальностей. Описано результати анкетування здобувачів: результати опитування переконливо свідчать про те, що застосування когнітивно-комунікативного підходу у викладанні української мови за професійним спрямуванням є науково обґрунтованим і відповідає реальним запитам студентської аудиторії.