Сучасний стан сформованості культурної компетентності підлітків в закладах загальної середньої освіти засобами композиторської творчості

Анотація

Анотація: У статті розкрито результати дослідження сучасного стану визначення сформованості культурної компетентності підлітків в закладах загальної середньої освіти засобами композиторської творчості. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю розроблення науково обґрунтованого інструментарію оцінювання рівня сформованості культурної компетентності як однієї з ключових компетентностей Нової української школи. Метою статті є представлення результатів визначення сучасного стану сформованості культурної компетентності підлітків в закладах загальної середньої освіти засобами композиторської творчості. Методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне спостереження, анкетування та тестування; педагогічний експеримент із експериментальною та контрольною групами; обробка результатів здійснювалася методами кількісного та якісного аналізу із визначенням чотирьох рівнів сформованості культурної компетентності. Результати. Проаналізовано наукові підходи до потрактування культурної компетентності як інтегративного особистісного утворення, що поєднує ціннісні орієнтації, систему культурологічних знань, творчі вміння та рефлексивні механізми саморозвитку. У межах дослідження актуалізовано компонентну структуру культурної компетентності учнів підліткового віку, яка охоплює мотиваційно-ціннісний, пізнавально-культурологічний, діяльнісно-творчий та рефлексійно-оцінний компоненти. Відповідно до зазначеної структури обґрунтовано та надано систему критеріїв – мотиваційно-цільовий, змістовно-знаннєвий, креативно-продуктивний та аналітико-самовдосконалювальний – і визначено їх характеристики. Розкрито зміст кожного критерію, окреслено його діагностичні можливості та взаємозв’язок із практикою освітнього процесу. Запропонований критеріальний апарат дозволив здійснити комплексну діагностику сформованості культурної компетентності учнів підліткового віку, поєднуючи якісні та кількісні параметри оцінювання. Визначено чотири рівні сформованості досліджуваного феномена – початковий, задовільний, достатній і креативний, що відображають поступову динаміку розвитку особистості від елементарного засвоєння культурного досвіду до здатності до творчої самореалізації та рефлексивного самовдосконалення. Висновки. Доведено, що діагностичне забезпечення на основі проведеного педагогічного експерименту виступає не лише засобом фіксації результатів освіти, а й ефективним інструментом педагогічного управління процесом формування культурної компетентності. Воно сприяє своєчасному виявленню освітніх потреб учнів, корекції змісту та методів навчання композиторській творчості, а також створює умови для розвитку творчого потенціалу підлітків у культурно-освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти.