Роль е-менторства у формуванні академічної успішності студентів у мультикультурному середовищі

Анотація

Метою дослідження є теоретичне обґрунтування е-менторства як інструменту педагогічного супроводу іноземних студентів у мультикультурному освітньому середовищі та емпіричний аналіз впливу розробленої 4-місячної програми на академічну успішність іноземних здобувачів освіти в Україні. Методи. Для оцінювання ефективності програми е-менторської підтримки проведено квазіекспериментальний експеримент. Опрацювання даних здійснено із використанням однофакторного дисперсійного аналізу (ANOVA) для визначення відмінностей між двома групами здобувачів освіти та методів лінійного регресійного моделювання для контролю впливу якісних показників е-менторської взаємодії на результати академічної успішності. Результати. По завершенню 4-місячної інтервенції показано, що здобувачі освіти із програми е-менторства демонстрували вищий рівень академічної успішності та меншу варіативність результатів у порівнянні з групою контролю, що засвідчує ефективнішу адаптацію іноземних здобувачів у новому освітньому середовищі. Під час регресійного аналізу виявлено позитивний зв’язок між інтенсивністю менторської взаємодії (частотою зустрічей, їхньою тривалістю та ступенем активності студентів у комунікації) і рівнем навчальних досягнень. Водночас пропуски зустрічей були значущими негативними предикторами підсумкових результатів навчання, що підкреслює важливість регулярності контактів між ментором і здобувачем. Продемонстровано, що е-менторство може бути дієвим інструментом академічної підтримки, ефективність якого залежить від системності та активної участі залучених сторін. Висновки. Інтеграція е-менторських програм є ефективною практикою підвищення академічної успішності та стабілізації навчальних результатів іноземних студентів в Україні за умови регулярної та активної взаємодії із менторами. Виявлено, що рівень навчальних досягнень пов’язаний із системністю контактів, що узгоджується з принципами соціально-конструктивістського підходу та теорією самодетермінації щодо важливості взаємодії із людьми, які можуть надати підтримку на початкових етапах інтеграції в інше культурно-географічне середовище. Практична цінність отриманих результатів полягає у можливості упровадження програм е-менторства як інструменту надання академічної та адаптаційної підтримки іноземним студентам у закладах вищої освіти в Україні.