Навчальні мотиви студентів медичних закладів вищої освіти України різних курсів навчання

Анотація

Метою наукової статті є аналіз навчальної мотивації здобувачів різних курсів медичних закладів вищої освіти для визначення факторів, що впливають на ефективність навчання та професійний розвиток майбутніх медиків.

Методи. У дослідженні використано Шкалу мотивації до навчання (SLAM), стандартизований інструмент для вимірювання мотивації здобувачів освіти до навчання, а також метод інтерв’ю. Для статистичного оброблення отриманих результатів дослідження застосовано критерій узгодженості Пірсона або критерій згоди÷2(хі-квадрат).

Результати. Дослідження мотивації здобувачів медичних закладів вищої освіти показало суттєві відмінності між здобувачами 2-го і 4-го курсів. Результати виявили, що інтерес до медицини зростає з 70% на 2-му курсі до 85% на 4-му (p=0.022), що свідчить про збільшення зацікавленості з набуттям досвіду. Бажання здобувачів освіти допомагати людям також зросло з 80% до 90% (p=0.010), що може бути пов’язане з практичними стажуваннями. З іншого боку, інтерес до соціального престижу професії зменшився з 65% на 2-му курсі до 50% на 4-му (p=0.038), що свідчить про зміну акцентів на реальні аспекти професії. Можливість кар’єрного зростання зросла з 55% до 70% (p=0.048), відображаючи розширення перспектив на старших курсах. Матеріальна винагорода не змінилася значно (40% на 2-му курсі і 35% на 4-му, p=0.480), що підтверджує менший вплив фінансів на мотивацію здобувачів вищої освіти. За результатами тесту Шкали мотивації до навчання (SLAM), цінність навчання зросла з 72,5% до 80,2%, очікування – із 68,1% до 75,3%, цінність досягнень – із 70,8% до 78,4%, інтерес – із 65,4% до 73%, а саморегуляція – із 63,7% до 71,2%. Це свідчить про загальне підвищення мотивації в здобувачів освіти старших курсів.

Висновки. Дослідження показало, що мотивація здобувачів медичних закладів вищої освіти змінюється з роками навчання. Здобувачі освіти старших курсів демонструють більший інтерес до медицини і бажання допомагати іншим завдяки практичному досвіду. Інтерес до соціального престижу професії знижується, а мотивація до кар’єрного зростання збільшується. Фінансова мотивація залишається стабільною, натомість здобувачі вищої освіти більше зосереджуються на гуманітарних аспектах роботи.