Модернізація змісту, форм і видів підвищення кваліфікації українських учителів природничо-математичних предметів з урахуванням польського досвіду

Анотація

У статті досліджено особливості організації освітнього процесу в системах підвищення кваліфікації вчителів у післядипломній освіті України та Республіки Польща. Мета полягає у визначенні напрямів використання конструктивних ідей польського досвіду щодо модернізації змісту, форм і видів підвищення кваліфікації українських вчителів. Основні методи дослідження – аналіз наукових джерел й державних документів, систематизація даних, узагальнення педагогічного досвіду на досліджувану проблему; спостереження, порівняння, аналіз отриманих результатів. У результатах дослідження проаналізовано визначення поняття “підвищення кваліфікації вчителів” в освітньому просторі України й Польщі, а також у державних документах з питань організації підвищення кваліфікації фахівців, розглянуто зміст, форми і види підвищення кваліфікації вчителів у цих двох країнах, надано рекомендації щодо організації професійного розвитку і підвищення кваліфікації українських вчителів з урахуванням польського досвіду. Дослідження підкреслює значення міжнародних вимог у питаннях підвищення кваліфікації вчителів у післядипломний період, важливість збереження національних традицій щодо організації підвищення кваліфікації українських учителів та використання конструктивних ідей і кращих практик, які характерні для польської системи професійного вдосконалення вчителів. Матеріал дослідження може бути основою подальших наукових розвідок, пов’язаних із розвитком системи післядипломної педагогічної освіти України.

У висновках звернено увагу на необхідність проведення змін в організації підвищення кваліфікації українських вчителів на регіональному та внутрішньо-шкільному рівнях. Значення набувають  євроінтеграційні процеси у професійному вдосконалені українських учителів, важливим є визначення напрямів використання конструктивних ідей польського досвіду. Актуальними вбачаються подальші наукові пошуки щодо вивчення особливостей організації підвищення кваліфікації вчителів інших європейських країн.