Особистісно-орієнтоване навчання як тенденція гуманізації освіти

Анотація

У статті розглядається проблема особистісно-орієнтованого навчання в контексті гуманізації освіти. Обґрунтовано доцільність орієнтації на гуманізацію та гуманітаризацію освіти. Встановлено, що гуманізація і гуманітаризація пов’язані з вирішенням загальноцивілізаційних задач, які мають стратегічне значення для розвитку не тільки освіти, а й людства в цілому. Доведено, що гуманізація йде пліч-о-пліч з гуманітаризацією вищої освіти. Гуманізація освіти, безсумнівно, означає індивідуалізацію освітнього процесу. Висвітлено гуманістичну сутність особистісно-орієнтованого підходу в освіті. Досліджено розвиток гуманізації та гуманітарізації освіти в процесі історичного наукового пізнання як підгрунтя особистісно-орієнтованого навчання. Надано визначення особистісно орієнтованого навчання. Представлено особливості та основні переваги особистісно-орієнтованого навчання, а також проблеми в освіті, які можуть бути вирішені за допомогою данного підходу. Визначено цілі та теоретико-методологічні засади особистісно-орієнтованого підходу в освіті. Проведено порівняльний аналіз особистісно-орієнтованого та традиційного навчання. Виділено недоліки традиційної системи освіти. Подано шляхи вирішення суперечностей між традиційною освітою і персоналізованим навчанням. Доведено ефективність кредитно-модульної системи та вибіркових дисциплін в освіті як шляхів створення індивідуальної освітньої траєкторії. Окреслено етапи навчальної діяльності, якими повинен оволодіти студент, щоб бути суб'єктом освітнього процесу. Визначено роль та характеристики навчального середовища при персоналізованому навчанні. Виділені основні правила співпраці між викладачем та студентом.