Особливості використання арт-терапевтичних технік під час корекційно-розвиткової допомоги дітям дошкільного віку із мовленнєвими труднощами

Анотація

На сьогодні зростає значення освіти, яка ґрунтується на засадах інтеграції досягнень різних наукових галузей, таких як мистецтво, медицина, педагогіка та психологія. Це призвело до створення інтегрованих практичних напрямів у психолого-педагогічній сфері, таких як арт-педагогіка, реабілітаційна педагогіка, арт-терапія та інші. Парадигма створення ефективного розвивального простору, який базується на міждисциплінарних зв'язках між педагогікою та психологією дає можливість кардинально змінити підходи до запровадження нових освітніх тенденцій у спеціальних та інклюзивних закладах освіти. У контексті освітніх тенденцій сьогодення, практичне значення набуває використання у роботі з дітьми дошкільного віку із мовленнєвими труднощами арт-терапевтичних технік, які є науково обґрунтованими та соціально виправданими. Відповідно, мета цієї статті – окреслити результати досліду особливостей використання фахівцями (учителями-логопедами та практичними психологами) арт-терапевтичних технік під час корекційно-розвиткової допомоги дітям дошкільного віку із мовленнєвими труднощами. Задля досягненням мети використано наступні методи дослідження: аналіз та узагальнення науково-методичної літератури з проблеми дослідження; вивчення особливостей використання арт-терапевтичних технік у роботі з дітьми дошкільного віку означеної категорії за допомогою анкетування учителів-логопедів та практичних психологів; кількісно-якісний аналіз отриманих експериментальних даних; метод статистичної обробки даних для визначення характеру кореляційних зв’язків за допомогою коефіцієнту кореляції Пірсона для малих вибірок. Визначено особливості використання арт-терапевтичних технік фахівцями в своїй практичній діяльності за обраними показниками: загальні відомості про фахівців, методи та види роботи, матеріально-ресурсна база, вплив арт-терапевтичних технік на особливості розвитку дітей із мовленнєвими труднощами, ефективність занять та виклики щодо їх організації.

Результати проведеного досліду констатують різницю у підходах між вчителями-логопедами та практичними психологами щодо використання арт-терапевтичних технік у роботі з дітьми дошкільного віку із порушеннями мовленнєвого розвитку, що може вказувати на специфіку професійної підготовки, спрямованості діяльності, доступу до ресурсів або особистого ставлення до використання цих технік. Подальшими перспективами дослідження може виступати розробка методичних рекомендацій фахівцям щодо організації корекційно-розвиткової допомоги дітям дошкільного віку із мовленнєвими труднощами засобами арт-терапевтичних технік.