Психолого-педагогічні аспекти підтримки здобувачів вищої освіти під час дистанційного навчання в Україні

Анотація

Суспільні та епідеміологічні виклики сприяли масовому переходу освітніх закладів України до онлайн-навчання. Мета. Дослідження спрямовано на вивчення психологічних та педагогічних проблем, з якими стикаються здобувачі закладів вищої освіти під час дистанційного навчання, зокрема на розробку освітньо-психологічних стратегій для їх підтримки. Методи. Для досягнення поставлених цілей було використано теоретичний аналіз  для розуміння основних психолого-педагогічних аспектів  підтримки здобувачів вищої освіти. Завдяки порівняльному аналізові виявлено переваги та недоліки дистанційного навчання та розроблено ефективні стратегії підтримки студентів в онлайн-середовищі. Результати. Показано, що дистанційне навчання було сприйнято неоднозначно. Його основним негативним наслідком є соціальна ізоляція, що спричиняє психологічний дискомфорт та відчуття самотності у здобувачів освіти через відсутність фізичного контакту з одногрупниками та викладачами. Відсутність групових обговорень та спільної роботи знижує ефективність навчання і погіршує психоемоційний стан студентів. Ще однією проблемою є зниження мотивації, оскільки дистанційне навчання характеризується недостатнім рівнем інтерактивності на відміну від традиційних методів. Водночас високі вимоги до самоорганізації та планування часу є викликом для студентів, які не мають відповідних навичок. Для подолання цих викликів запропоновано такі практики: забезпечення психологічної підтримки через онлайн-консультації та тренінги зі стресостійкості; застосування інтерактивних цифрових платформ для організації активного та гнучкого навчання; формування у студентів навичок керування часом та самоорганізації; надання рівного доступу до навчальних матеріалів особам з особливими освітніми потребами. Висновки. Дистанційна форма навчання є важливим етапом розвитку освіти в Україні, однак вимагає адаптації до нових умов. Психолого-педагогічна підтримка, інноваційні методи навчання, розвиток мотивації та емоційної стійкості є основними засадами для успішного впровадження цього формату у закладах вищої освіти.