Соціальне партнерство в професійній освіті: особливості, підходи, принципи

Анотація

Стаття присвячена вивченню цілей, особливостей, підходів та принципів соціального партнерства в професійній освіті, а також нових можливостей, яких воно надає закладам професійної освіти. Методи. Методами дослідження були системний аналіз (наукової психолого-педагогічної, методичної та правової літератури) та синтез виявлених конструктивних пропозицій з проблематики, що вивчалася. Результати. Соціальне партнерство – це система взаємин між працівниками (або їхніми представниками), роботодавцями (представниками роботодавців), органами державної влади, органами місцевого самоврядування, що спрямована на узгодження інтересів працівників і роботодавців з питань регулювання трудових відносин, а також інших безпосередньо пов’язаних з ними відносин. Об’єктами соціального партнерства є: реальне соціально-економічне положення різних соціально-професійних груп; якість і рівень їх життя під кутом зору соціально можливих і соціально гарантованих способів отримання доходу. Визначені такі особливості соціального партнерства: партнерська взаємодію сторін з різними інтересами; взаємовигідність взаємодії сторін, не зважаючи на розбіжність інтересів; забезпечує розвиток громадянського суспільства; знижує можливості диктату однієї сторони. Принципи соціального партнерства умовно було розподілено на такі блоки: правові, соціальні, партнерські, конкурентності, безконфліктності. Висновки. Загальний висновок визначає, що соціальне партнерство надає закладам профосвіти нові можливості: отримувати інформацію від партнерів про попит на кадри; проводити підготовку фахівців відповідно до змісту навчання, який погоджений із соціальним партнером; здійснювати практичне навчання здобувачів освіти на сучасному устаткуванні й техніці підприємства-партнера; проводити стажування викладачів, майстрів виробничого навчання, інструкторів з оволодіння сучасними технологіями; проведення спільної, незалежної, експертної оцінки якості професійної підготовки; отримання позабюджетних коштів, поповнення матеріально-технічної бази від підприємства-партнера. Подальші перспективи дослідження вбачаються у виявленні й обґрунтуванні педагогічних умов формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до роботи в умовах соціального партнерства.