Розвиток інклюзивного фізичного виховання у закладах вищої освіти України у сучасному вимірі

Анотація

У роботі розглянуто питання розвитку інклюзивного фізичного виховання у закладах вищої освіти України відповідно наративам сьогодення. Визначена потреба у сучасних дослідженнях стратегії цього процесу в контексті загальних підходів світової спільноти, поряд із тим необхідність урахування впливу воєнного стану на освітній процес вищої школи. Мета статті: виявити напрями розвитку інклюзивного фізичного виховання у закладах вищої освіти у сучасному вимірі. Методи дослідження: теоретичний аналіз, систематизація, порівняння, узагальнення. Визначено, що інклюзивне фізичне виховання визначається як теорія та практика у забезпеченні належного рівня фізичної активності здобувачів вищої освіти з інвалідністю, який позиціонується як важливий шлях до покращання їхнього фізичного стану. Установлена необхідність розробки навчальних планів інклюзивного фізичного виховання, які б ефективно відповідали реальним потребам педагогічної практики сьогодення. Систематизовано напрями розвитку інклюзивного фізичного виховання, відповідних вимогам часу, у переліку котрих виокремлено: використання інноваційних сучасних методів та засобів інклюзивного фізичного виховання; формування у здобувачів знань про здоров’я та можливості здоров’язбереження в умовах воєнного стану; упровадження у навчальний процес засобів рекреації; застосування креативних засобів активізації рухової активності; використання новітніх практик фізичної культури, зокрема тих, які спрямовані на нормалізацію психологічного стану здобувачів вищої освіти; активізація позанавчальних занять фізичною культурою на принципах інклюзивності; розробка персоналізованих програм фізичного виховання на основі використання сучасних технологій. Визначено, що розвиток інклюзивної практики фізичного виховання повинен відбуватись ґрунтуючись на надбаннях вітчизняної системи освіти та розвитку подій воєнного стану для розробки інклюзивних практик. З’ясовано, що сучасне інклюзивне фізичне виховання у вищій школі задля відповідності вимогам часу та задоволення поточних потреб здобувачів вищої освіти з інвалідністю має перейти до нової освітньої парадигми.