Практики формування соціальної компетентності підлітків у системі освіти США

Анотація

Специфіка соціалізації підлітків обумовлена особливостями розвитку сучасного суспільства, які пов’язані з війною в Україні, з соціальними, технологічними трансформаціями, урбанізацією, полярізацією суспільства, зростанням емоційного напруження та розвитком цифровізації.. Мета  статті полягає у вивченні методичного досвіду формування соціальної компетентності підлітків у системі освіти США. Основними методами дослідження є аналіз наукових джерел, загально-логічні методи (порівняння, узагальнення та систематизація). Результати дослідження. Американська система освіти орієнтована на запити суспільства, адже активно впроваджує проєкти, пов’язані з вирішенням соціальних потреб. До проведення позаурочної діяльності залучають різноманітні соціальні інститути (творчі, спортивні, громадські, соціальні організації тощо). Нині актуальним напрямом роботи є організація інформального навчання. Охарактеризовано особливості організованого формування соціальної компетентності, що  поєднує навчання у закладах освіти, спрямоване на професійну орієнтацію та початок кар’єри; поєднання навчання з роботою; волонтерство; наставництво та тренерство для адаптації до робочого місця. Окреслено  основні механізми визнання результатів інформальної освіти. Описані засоби, види онлайн-формування соціальної компетентності підлітків. Визначено форми взаємодії формування соціальної компетентності в онлайн-середовищі. Розкрито особливості формування шкільної корпоративної культури, підтримки позитивного іміджу школи. Висновки. В США накопичений багатий досвід формування у сучасних підлітків компетентностей, необхідних як для успішної адаптації до умов інформаційного суспільства, так і  для формування соціально активної особистості. Вивчення і імлементація кращих практик зарубіжного досвіду формування соціальної компетентності здобувачів освіти сприятиме збагаченню української педагогіки в умовах реформування сучасної освіти.

https://doi.org/10.5281/zenodo.14967933

https://pedagogical-academy.com/index.php/journal/article/view/717